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二级心理咨询师历年考试真题库汇总-2发展心理学、变态与健
康心理学、心理测量学、咨询心理学部分
不定项选择(总共513题)
1.言语发展的先天成熟理论的代表人物是()。单选
A、斯金纳
B、班杜拉
C、皮亚杰
D、乔姆斯基
答案：D
解析：知识点：发展心理学/皮亚杰乔姆斯基，【转换-生成语法】理论的创始人，
言语发展的先天成熟理论。此内容在2011年以后的教材已经做了精简，可以不
必掌握。
2.图式从低级向高级发展是通过()两种形式进行的。多选
A、整合
B、同化
C、顺应
D、平衡
答案：BC
解析：知识点：发展心理学/发展动因图式就是认知结构，不断地从低级向高级
发展，通过［同化］和［顺应］,经历着不断构建的过程。
3.“心理社会危机”是()的概念。单选
A、艾里克森
B、弗洛伊德
C、皮亚杰
D、维果茨基
答案：A
解析：知识点：发展心理学/艾里克森艾里克森的人格发展学说既承认性本能和
生物因素的作用，又强调文化社会因素在心理发展中的作用。他认为人的心理危
机是个人的需要与社会的要求不相适应乃至失调所致，故称为心理社会危机。
4.婴儿消极依恋的类型包括0。多选
A、回避型依恋
B、安全型依恋
C、反抗型依恋
D、行为型依恋
答案：AC
解析：知识点：发展心理学/婴儿期安斯沃斯通过陌生情境研究法，把婴儿的依
恋分为三种类型。安全型依恋是积极依恋，回避型和反抗型依恋属于消极依恋,
是不安全的依恋。
5.小学生学习兴趣的特点包括0。多选
A、最初对学习的内容更感兴趣，以后逐步对学习的外部活动更感兴趣
B、最初的学习兴趣是不分化的，以后才逐渐对不同学科内容产生不同的兴趣
C、游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐降低
D、游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐加强
答案：BC
解析：知识点：发展心理学/童年期小学生的学习兴趣表现为：1）最初对学习的
外部活动更感兴趣，以后逐步对学习的内容更感兴趣；2）最初的学习兴趣是不分
化的，以后才逐渐对不同学科内容产生不同的兴趣；3）游戏因素在学习兴趣上的
作用逐渐降低，只在低年级的儿童的学习兴趣上起一定的作用。
6.艾里克森认为幼儿期良好的人格特征是0。单选
A\希望品质
B、意志品质
C、目标品质
D、能力品质
答案：C
解析：知识点：发展心理学/艾里克森艾里克森人格发展八阶段论：①婴儿前期
（0~2岁）：获得信任感，克服怀疑感，希望品质。②婴儿后期（2~4岁）：获
得自主感，克服羞耻感，意志品质。③幼儿期（4~7）获得主动感，克服内疚感，
目标品质。④童年期（7~12岁，小学阶段）：获得勤奋感，克服自卑感，能力
品质。⑤青少年期（12~18岁，青春期）：形成角色同一性，防止角色混乱，诚
实品质。⑥成人早期（18~25岁）：获得亲密感，避免孤独感，爱的品质。⑦成
年中期（25~50岁）：获得繁衍感，避免停滞感，关心品质。⑧成年后期（50
岁以后）：获得完善感，避免失望或厌恶感，智慧贤明品质。
7.“竞争假设”理论认为儿童的欺负行为是（）。单选
A、对在学校受到挫折和失败的一种反应
B、由于其自身具有一些外部异常特征
C、由儿童早期形成的不安全依恋造成的
D、由欺负人格造成的
答案：A
解析：知识点：发展心理学/童年期“竞争假设”理论认为,儿童的欺负行为是在
学校参与竞争和追求成绩的结果,是对在学校受到挫折和失败的一种反应（选项
A）。“外部特异性假设”理论认为,儿童之所以受欺具有一些外部异常特征,如肥
胖、戴眼镜、讲方言等（选项B）。依恋理论则认为儿童早期依恋是欺负产生的主
要原因（选项C）
8.中年期的思维达到了更加成熟的水平，主要表现是思维活动的（）。多选
A、现实性
B、灵活性
G智慧性
D、辩证逻辑思维
答案：ABCD
解析：知识点：发展心理学/中年期中年期思维发展特点：①现实性、灵活性和
智慧性。②辩证逻辑思维进一步发展。形式逻辑思维具有严格的规律性，而辩证
逻辑思维具有非常的复杂性和深刻性。
9.幼儿后期能运用的记忆策略包括（）。多选
A、视觉复述
B、归类
C、特征定位
D、系列化
答案：AC
解析：知识点：发展心理学/幼儿期幼儿后期能运用的记忆策略：①视觉“复述”
策略。反复不断地注目于目标刺激。②复述策略。不断地口头重复要记住的内容。
③特征定位策略。捕捉突出的、典型的特点作为记住事物的“要点”。
10.青年期自我概念的特点是0。单选
A、抽象性日益增强
B、处于社会自我阶段
C、结构更加趋同化
D、受同龄人的影响大
答案：A
解析：知识点：发展心理学/青年期青年期自我概念的特点：自我概念的特点：1
自我概念的抽象性日益增强。2自我概念更具组织性和整合性。3自我概念的结
构更加分化。
11.人的心理发展具有不平衡性。一般来说，个体心理发展有。加速期。单选
A、二个
B、三个
C、四个
D、五个
答案：A
解析：知识点：发展心理学/发展动因出生后的第一年是个体一生中发展中速度
最快的时期，婴幼儿期属于第一个发展加速期；少年期主要指青春发育期是第二
个加速发展期。
12.儿童自我控制活动的类型包括()多选
A、运动抑制
B、情绪抑制
C、认知活动抑制
D、延迟满足
答案：ABCD
解析:知识点：发展心理学/童年期研究者将儿童自我控制活动区分为4种类型：
D运动抑制，即学会抑制某些行动，学会停止动作；2)情绪抑制，即能够控制
自己的情绪；3)认知活动抑制，即能够按问题的难易程度做出适宜的反应；4)
延迟满足，即抑制欲望的即时满足，学会等待。此题教材已经改版，可忽略。
13.幼儿思维的特点包括()。多选
A、主要特征是具体形象思维
B、从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
C、依赖具体内容的逻辑思维
D、逻辑思维开始萌芽
答案：AD
解析：知识点：发展心理学/幼儿期幼儿思维的主要特征是具体形象思维，逻辑
思维开始萌芽。具体形象思维如何理解呢比如做算术题，他们可能理解不了五的
两倍，但是可以理解五个苹果，又来一份五个苹果，无法摆脱具体的事物。
14.处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是()单选
A、尚不能进行道德判断
B、进行道德判断时主要依据行为的物质后果
C、道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配
D、道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配
答案：D
解析：知识点：发展心理学/童年期柯尔伯格提出道德推理发展的系统理论。自
律是指儿童的道德判断受其自己的主观价值标准所支配，即外在的道德标准内化
于己。特点：①认识到规则具有相对性，是可以改的。②对行为好坏的判断依据
着重于主观动机或意图，而不只是后果。
15.按皮亚杰的观点，形式运算阶段思维的主要特点包括()。多选
A、思维形式摆脱了具体内容的束缚
B、具体形象思维为主要形式
C、假设演绎推理能力的发展
D、抽象逻辑思维为主导形式
答案：AC
解析：知识点：发展心理学/皮亚杰按皮亚杰的认知发展阶段理论，形式运算阶
段这一阶段思维主要特点有：①思维形式摆脱了思维内容。②进行假设一演绎推
理。
16.婴儿既寻求与母亲接触，又反抗母亲的安抚，表现出矛盾态度，这属于。依
恋。多选
A、安全型
B、回避型
C、反抗型
D、焦虑型
答案：CD
解析：知识点：发展心理学/婴儿期反抗型依恋：这类婴儿缺乏安全感，时刻警
惕母亲离开，对母亲离开极度反抗，非常苦恼。母亲回来时，既寻求与母亲接触，
又反抗母亲的安抚，表现出矛盾的态度，这种类型又叫矛盾型依恋，也是典型的
焦虑型依恋。
17.一般来说，中年期的人格变得较为成熟，具体表现包括()o多选
A、内省日趋明显
B、男性更加男性化，女性更加女性化
C、心理防御机制运用得越来越少
D、为人处世日趋圆通
答案：AD
解析：知识点：发展心理学/中年期中年期人格的成熟性表现为1、内省日趋明
世日趋圆通。性别角色日趋整合。
18.幼儿后期能运用的主要记忆策略包括0。多选
A、复述策略
B、复诵策略
C、视觉“复述策略”
D、特征定位策略
答案：ACD
解析：知识点：发展心理学/幼儿期幼儿后期能运用的记忆策略：①视觉“复述”
策略。反复不断地注目于目标刺激。②复述策略。不断地口头重复要记住的内容。
③特征定位策略。捕捉突出的、典型的特点作为记住事物的“要点”。
19.游戏对幼儿心理发展的意义包括0。多选
A、主导他们的认知发展
B、主导他们的社会性发展
C、是实现自我价值的载体
D、使他们心情愉悦
答案：ABCD
解析：知识点：发展心理学/幼儿期游戏对幼儿心理发展生物作用具有其他活动
不可替代的重要意义：第一，游戏是幼儿活动和情感愉悦的精神寄托。第二，游
戏是促进幼儿认知发展和社会性发展的重要渠道。第三，游戏是幼儿之间社会交
往的最好原地。第四，游戏是幼儿实现自我价值的最佳载体。
20.艾里克森认为童年期(7岁〜12岁)的主要发展任务是()o单选
A、获得勤奋感，克服自卑感
B、获得完善感，避免失望或厌恶感
C、获得自主感，克服羞耻感
D、获得亲密感，避免孤独感
答案：A
解析：知识点：发展心理学/艾里克森艾里克森8阶段巧记：1,婴儿前期得信任
妈妈，不能怀疑妈妈的爱，才感到未来有希望2、婴儿后期光着屁股，要克服羞
耻感，总想自主自己的意志；3、幼儿没有目标，主动产生了内疚感4、童年通
过勤奋获得了能力，依然自卑5、青春期很诚实，却产生了角色混乱6、成年早
期渴望亲密感和爱，总有孤独感7、成年中期关心繁衍问题，却停滞不前8、成
年后期终于克服了失望感，感受了智慧贤明。
21.心理发展的性质不包括()单选
A、整体性
B、再生性
C、活动性
D、规律性
答案：B
解析：知识点：发展心理学/发展定义心理发展的性质包括：一是整体性，指个
体心理是由各种心理过程和现象有机联系的整体。二是社会性，指人的心理发展
受人类社会环境制约，在社会生活条件下以及人际交往过程中实现的。三是活动
性，指个体心理发展是主体与客体之间相互作用的结果，而主客体之间相互作用
的桥梁就是活动。四是规律性，表现在心理发展的普遍性和特殊性的统一、心理
发展的方向性和顺序性、心理发展的不平衡性等方面。
22.自我意识的第二次飞跃发生在()单选
A、幼儿期
B、青年期
C、少年期
D、更年期
答案：C
解析：知识点：发展心理学/青春期青春发育期进入自我意识发展的第二个飞跃
期。
23.婴儿出生厂2天就有笑的反应，这属于()。多选
A、自发性微笑
B、反射性微笑
C、社会性微笑
D、选择性微笑
答案：AB
解析：知识点：发展心理学/婴儿期婴儿经历：自发性微笑一无选择的社会性微
笑一有选择的社会性微笑。自发性微笑是生理反射性微笑，无选择的微笑是婴儿
偏好人的声音和面孔。在有选择的社会性微笑阶段，婴儿能够区分熟悉人和陌生
人的声音和面孔，开始对不同的人具有不同的微笑反应，对熟悉者报以更多的微
笑，因此称为有选择的社会性微笑。
24.主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认
知结构这个过程是()。单选
A、整合
B、同化
C、顺应
D、平衡
答案：B
解析：知识点：发展心理学/发展动因图式就是认知结构，不断地从低级向高级
发展，通过［同化］和［顺应］,经历着不断构建的过程。主体将环境中的信息
纳入并整合到己有的认知结构的过程叫同化；主体改变原有图式或创造新图式以
适应环境需要的过程是顺应。本题考同化的概念。
25.幼儿常见的理解句子的策略包括（）。多选
A、语义策略
B、非言语策略
C、词序策略
D、巧妙加工策略
答案：ABC
解析：知识点：发展心理学/幼儿期幼儿常用得理解句子的策略有语义策略（事
件可能性策略）、词序策略和非言语策略。
26.托马斯和切斯将婴儿气质划分为0。多选
A、情绪冲动型
B、发展缓慢型
C、抚养困难型
D、容易抚养型
答案：BCD
解析：知识点：发展心理学/婴儿期托马斯和切斯划分婴儿气质为三种典型类型：
1、容易抚养型（生活规律，容易适应新环境，主动探索，对新异刺激反应积极，
愉快情绪多）。2、抚养困难型（不规律、难适应环境、消极被动、负性情绪多、
情绪反应强烈）。3、发展缓慢型（适应环境慢、反应消极、情绪经常不愉快，
没有压力下会缓慢活跃。）
27.一般说来，记忆广度的最高峰在0o单选
A、童年期
B、少年期
C、幼儿期
D、青年期
答案：B
解析：知识点：发展心理学/青春期少年期的的认知发展：①记忆广度达到一生
中的顶峰。②对各种材料记忆的成绩都达到高值。
28.对幼儿的“自我中心”，正确的说法包括0。多选
A、儿童的道德水平较低
B、认为所有人与自己都有相同的感受
C、不能从他人的角度看待问题
D、一个人比较自私
答案：BC
解析：知识点：发展心理学/幼儿期”自我心中“现象是皮亚杰最先发现和提出
的。幼儿自我中心现象是以自我的感受、自我的认知来理解他人的感受和认知的
现象。
29.青春期个体的思维特点主要表现为()。多选
A、能够建立假设和检睑假设
B、思维形式与思维内容分离
C、能够进行辨证思维
D、认识到解决问题的方法不只一个
答案：AB
解析：知识点：发展心理学/青春期青春期的思维发展水平达到皮亚杰所划分的
形式运算阶段，这时已经能够脱离具体的物或情境用符号进行抽象思维。具体表
现为：1）建立假设和检验假设的能力，这个时期思维者完全可以按照提出问题、
明确问题、提出假设、检验假设的途径，经过一系列抽象逻辑过程，达到解决问
题的目的。使抽象逻辑思维的假设性得到了充分的发展；2）思维形式与思维内
容分离，是指根据命题的逻辑形式在头脑中直接进行逻辑推理，使形式从内容中
解放出来。该特点正是从青春期开始的逻辑思维的主要特点之一。
30.皮亚杰认为，适应的实质是0。单选
A、主体与环境的平衡
B、丰富原有的认知结阂
C、形成新的认知结构
D、强化原有的认知结陶
答案：A
解析:知识点：发展心理学/皮亚杰皮亚杰认为主体与环境的平衡是适应的实质。
31.青年期自我概念的特点是0。单选
A、结构更加趋同化
B、更加取决于同龄人的影响
C、抽象性日益增强
D、处于社会自我阶段
答案：C
解析：知识点：发展心理学/青年期青年期自我概念的特点：自我概念的特点：1
自我概念的抽象性日益增强。2自我概念更具组织性和整合性。3自我概念的结
构更加分化。
32.“假想观众”，可以用来表示()的自我中心性特点。单选
A、幼儿期
B、少年期
C、青年期
D、中年期
答案：B
解析：知识点：发展心理学/青春期少年期自我中心性特点：(1)独特自我［将
自我的情绪、情感体验扩大化，从而将主观和现实同一于自我，而不理解他人为
什么与自己的感受和观点不同］(2)假想观众［在心里上“制造”想象中的观
33.婴儿明确的主体我的自我意识出现在0单选
A、6个月前后
B、12个月前后
C、8个月前后
Dx15个月前后
答案：B
解析：知识点:发展心理学/婴儿期
34.小学阶段儿童思维的特点是()单选
A、未掌握守恒
B、思维不具有可逆性
C、理解补偿关系
D、相对性
答案:C
解析：知识点：发展心理学/童年期小学阶段新的思维结构形成：①掌握守恒。
②形成守恒概念的推理方式(恒等性、可逆性推理、两维互补推理)。小学阶段
孩子可以通过两维互补达到守恒，所以理解补偿关系。
35.人脑中已有的知识经验网络称为()。单选
A、图式
B、核心知识
C、框架
D、内隐认知
答案：A
解析：知识点：发展心理学/皮亚杰图式即认知结构。“结构”不是指物质结构，
是指心理组织，是动态的机能组织。图式具有对客体信息进行整理、归类、改造
和创造的功能，以使主体有效地适应环境。图示的这种认知结构不断地从低级向
高级发展，并经历着不断建构的过程。
36.青春期记忆的特点包括0。多选
A、开始使用系统化记忆策略
B、记忆广度达到一生的顶峰
C、短时记忆效果好，长时记忆效果差
D、对各种材料的记忆成绩都达到高值
答案：BD
解析：知识点：发展心理学/青春期青春期记忆发展：①记忆广度达到一生中的
顶峰（初中阶段成绩11.04,超出大学水平9.4）o②对各种材料记忆的成绩都
达到高值（十五六岁达到最高，十七八岁出现略有下降的现象）。
37.概念具有稳定性，并不因为某些非本质特征的改变而改变，这不属于（）。多
A、同化
B、顺应
C、守恒
D、可逆性
答案：ABD
解析：知识点：发展心理学/皮亚杰守恒是指掌握概念的本质特征，所掌握的概
念并不因某些本质特征的改变而改变。不能守恒是前运算阶段儿童的主要特征。
38.处于前运算阶段的儿童的特征包括（）。多选
A、泛灵论
B、自我中心
C、思维的可逆性
D、掌握守恒
答案：AB
解析：知识点：发展心理学/皮亚杰皮亚杰认知发展四阶段：1、感知运动阶段0
-2岁。2、前运算阶段2-6、7岁（特点：泛灵+自我中心主义+不能理解整体
局部关系+思维不可逆+缺乏守恒）。3、具体运算阶段6、7-1K12（特点：
守恒+脱自我中心+可逆）。4、形式运算阶段11、12岁以及以后。
39.帕瑞认为青年期思维发展的阶段包括（）。多选
A、二元论阶段
B、相对性阶段
C、逻辑性阶段
D、约定性阶段
答案：ABD
解析：知识点：发展心理学/青年期帕瑞认为，进入青年期后，个体思维中纯逻
辑成分逐渐减少，个体逐渐意识到对同一个问题可以有多种观点和多种解决方法。
划分为三个阶段：①二元论阶段（非黑即白）。②相对性阶段（审视不同观点）。
③约定性阶段（具体问题具体分析，根据立场调整认识）。
40.童年期儿童游戏属于（）。单选
A、互动游戏
B、象征性游戏
C、实物游戏
D、规则游戏
答案：D
解析：知识点：发展心理学/童年期【童年期及以后，主要是规则性游戏】补充
知识：象征性游戏是以幼儿的经睑为基础,通过想象建构虚假情境的创造性活动。
象征性游戏是幼儿期的游戏特点，又称假装游戏。
41.不属于幼儿认同对象的是0。单选
A、哥哥姐姐
B、父母
C、弟弟妹妹
D、老师
答案：C
解析：知识点：发展心理学/幼儿期教材《基础知识》：幼儿主要是对父母产生
认同，对教师具有强烈的认同感，对自己喜欢的叔叔和阿姨以及与自己年龄差别
较大的哥哥、姐姐产生认同感。
42.小学阶段儿童的数字记忆广度()。单选
A、远低于成人
B、略iW)于成人水平
C、远高于成人
D、与成人水平接近
答案：D
解析：知识点：发展心理学/童年期儿童的记忆容量随年龄增长而增加，小学儿
童的数字记忆广度已经与成人水平接近。
43.基本上能掌握母语全部发音的年龄是0。单选
A、8个月左右
B、1岁左右
C、2岁左右
D、3岁左右
答案：D
解析：知识点：发展心理学/婴儿期婴儿发音的特点：3岁左右的婴儿基本上能
掌握母语的全部发音。
44.艾里克森认为成年中期良好的人格特征是0。单选
A、诚实品质
B、爱的品质
C、关心品质
D、智慧品质
答案:C
解析：知识点：发展心理学/艾里克森成年中期时关心品质。艾里克森人格发展
八阶段论：①婴儿前期（0~2岁）：获得信任感，克服怀疑感，希望品质。②婴
儿后期（2~4岁）：获得自主感，克服羞耻感，意志品质。③幼儿期（4~7）获
得主动感，克服内疚感，目标品质。④童年期（7~12岁，小学阶段）：获得勤
奋感，克服自卑感，能力品质。⑤青少年期（12~18岁，青春期）：形成角色同
一性，防止角色混乱，诚实品质。⑥成人早期（18~25岁）：获得亲密感，避免
孤独感，爱的品质。⑦成年中期（25~50岁）：获得繁衍感，避免停滞感，关心
品质。⑧成年后期（50岁以后）：获得完善感，避免失望或厌恶感，智慧贤明
品质。
45.少年期的情绪变化特点包括0。多选
B、孤独感、压抑感增强
C、烦恼增多
D、情绪容易波动，难以自控
答案：BCD
解析：知识点：发展心理学/青春期少年期的情绪变化的特点：1烦恼增多。2
孤独感、压抑感增强，青春期早期情绪容易波动，后期稳定性增加。D选项书本
没有。改版内容，忽略。
46.一般来说，青春期自我意识的特点包括()。多选
B、关心自己的个性成长
C、重视自己的能力和学习成绩
D、自我评价处于一生中最好的时期
答案：ABC
己的外貌和风度。②深切重视自己的能力和学习成绩。③强烈关心自己的个性成
长。④有很强的自尊心。
47.老年期记忆力下降是因为()。多选
A、记忆加工过程的速度变慢
B、工作记忆容量变小
C、记忆加工过程的速度变快
D、工作记忆容量变大
答案：AB
解析：知识点：发展心理学/老年期［加工速度理论］认为，加工速度减慢是老
年人认知(记忆)减退的主要原因。［工作记忆理论］认为，工作记忆容量随年
龄增长而变小时老年期记忆减退的另一根本原因。
48.幼儿口语表达能力的发展主要包括()。多选
A、对话语的发展
B、连贯语的发展
C、独白语的发展
D、情境语的发展
答案：BC
解析：知识点：发展心理学/幼儿期幼儿口语表达能力发展有两个主要趋势：①
从对话语向独白语发展。②从情境语向连贯语发展。区别于词汇的发展和句子的
发展。
49.表现为退缩、安静，有依赖性或顺从性的儿童在同伴交往中往往是()的儿童。
单选
A、受欢迎
B、不受欢迎
C、受忽视
D、被鄙视
答案:C
解析：知识点：发展心理学/童年期受忽视的儿童：退缩，安静，有依赖性或者
顺从性，不被喜欢也不被讨厌。受欢迎的儿童往往：成绩好，有主见，独立活动
能力强，热情，乐于助人，善于交往并易于合作。
50.中年期的完美人格是指()。单选
A、女人更加“女性化”，男性更加“男性化”
B、男性“女性化”，女性“男性化”
C、男女性都“中性化”
D、男女性不再有性别差异
答案：B
解析：知识点：发展心理学/中年期中年期人格的成熟性表现为：1、内省日越明
世日趋圆通，性别角色日趋整合。这种男女同化的人格一般被认为是完美人格。
51.根据艾里克森的人格发展阶段理论，获得勤奋感是（）的发展任务单选
A、童年期
B、青少年期
C、幼儿期
D、成年早期
答案：A
解析：知识点:发展心理学/艾里克森
52.艾里克森认为幼儿期的主要发展任务包括（）。多选
A、获得主动感
B、克服内疚感
C、获得完善感
D、避免厌恶感
答案：AB
解析：知识点：发展心理学/艾里克森艾里克森认为幼儿期的主要发展任务包括
克服内疚感，获得主动感。艾里克森人格发展八阶段论：①婴儿前期（0~2岁）：
获得信任感，克服怀疑感，希望品质。②婴儿后期（2~4岁）：获得自主感，克
服羞耻感，意志品质。③幼儿期（4~7）获得主动感，克服内疚感，目标品质。
④童年期（7~12岁，小学阶段）：获得勤奋感，克服自卑感，能力品质。⑤青
少年期（12~18岁，青春期）：形成角色同一性，防止角色混乱，诚实品质。⑥
成人早期（18~25岁）：获得亲密感，避免孤独感，爱的品质。⑦成年中期（25
~50岁）：获得繁衍感，避免停滞感，关心品质。⑧成年后期（50岁以后）：获
得完善感，避免失望或厌恶感，智慧贤明品质。
53.处于具体运算阶段的儿童的特征包括（）。多选
A、获得了守恒概念
B、可以进行逻辑运算
C、思维具有可逆性
D、可以提出问题假设
答案:ABC
解析：知识点：发展心理学/皮亚杰皮亚杰认知发展四阶段：1、感知运动阶段0
-2岁。2、前运算阶段2-6、7岁（特点：泛灵+自我中心主义+不能理解整体
局部关系+思维不可逆+缺乏守恒）。3、具体运算阶段6、7-1K12（特点：
守恒+脱自我中心+可逆），皮亚杰认为，该时期的心理操作着眼于抽象概念，
属于运算性（逻辑性）的，但思维活动需要具体内容的支持。4、形式运算阶段
11、12岁以及以后，才可以进行抽象的假设-演绎推理
54.认为心理发展是内因与外因相互作用的结果，持该观点的学者是0。单选
A、皮亚杰
B、普莱尔
C、吴伟士
D、施太伦
答案：A
解析：知识点：发展心理学/发展动因皮亚杰的认知发展摆脱了遗传和环境的争
论和纠葛，提出内因和外因相互作用的发展观，即心理发展是主体与客体相互作
用的结果。
55.不安全依恋包括()依恋。多选
A、亲子
B、环境
C、回避型
D、反抗型
答案：CD
解析：知识点：发展心理学/依恋安斯沃斯通过陌生情境研究法，把婴儿的依恋
分为三种类型，安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋。安全型依恋是积极依恋，
回避型和反抗型依恋属于消极依恋，是不安全的依恋。
56.根据维果茨基的“最近发展区”观点，对儿童心理发展最有利的是与()交往。
单选
A、能力比自己差的同伴
B、能力差不多的同伴
C、能力比自己强的同伴
D、能力比自己强的大人
答案：C
解析：知识点：发展心理学/发展动因关于教育和教学如何促进心理发展，维果
茨基提出了三个重要的问题：1、”最近发展区”思想。2、教学应当走在发展的
前面。3、学习和指导的最佳时期。最近（即下一个）发展区是指儿童独立解决
问题的实际水平，与在成人指导下或与有能力的同伴合作中解决问题的发展水平
之间的差距。能力比自己强的同伴具有指导作用。
57.持环境决定论观点的是0。单选
A、机能主义心理学
B、格式塔心理学
C、行为主义心理学
D、精神分析学说
答案：C
解析：知识点：发展心理学/发展动因环境因素决定心理发展的理论称为环境决
定论。行为主义心理学派创始人华生就是这种观点的代表人物。
58.关于老年人的工作记忆，可以肯定的说法是（）。单选
A、不随年龄而变化
B、随着年龄增长提高
C、与营养关系密切
D、随着年龄增长下降
答案：D
解析：知识点：发展心理学/老年期［加工速度理论］认为，加工速度减慢是老
年人认知（记忆）减退的主要原因。［工作记忆理论］认为，工作记忆容量随年
龄增长而变小时老年期记忆减退的另一根本原因。
59.在柯尔伯格的道德发展理论中，维护权威和社会秩序的定向阶段的特征是0。
单选
A、认识到法律不再是死板的、一成不变的条文
B、为自己塑造一个社会赞同的形象
C、对成人或规则采取服从的态度。以免受到惩罚
D、强调对法律和权威的服从
答案：D
解析：知识点：发展心理学/青年期柯尔伯格水平二习俗水平阶段4：“好公民”
取向。也称维护社会秩序取向，即作为社会成员，应该遵守社会规章制度，维护
社会秩序，这是公民的义务，不能违反法规、法律。
60.图式指()结构单选
A\态度
B、人格
C、认知
D、情绪
答案:C
解析：知识点：发展心理学/发展动因图式即认知结构。“结构”不是指物质结
构，是指心理组织，是动态的机能组织。图式具有对客体信息进行整理、归类、
改造和创造的功能，以使主体有效地适应环境。图示的这种认知结构不断地从低
级向高级发展，并经历着不断建构的过程。
61.小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段依次为()。单选
A、感知动作水平、前运算水平、具体运算水平
B、表象水平、形象水平、抽象水平
C、直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平
D、直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平
答案:C
解析：知识点：发展心理学/童年期小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段①直
观形象水平。②形象抽象水平。③初步本质抽象水平。
62.在柯尔伯格的道德发展理论中，服从和惩罚的道德定向阶段的儿童，其个体
特征是()。单选
A、对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚
B、认为每个人都有自己的意图和需要
C、认识到必须尊重他人的看法和想法
D、强调对法律和权威的服从
答案：A
解析：知识点：发展心理学/青年期服从和惩罚的道德定向，顾名思义，就是以
服从权威和避免惩罚作为判断行为好坏的标准，不理解道德标准，不理解道德两
难故事中主人公的两种价值观的冲突。
63.根据柯尔伯格的理论，处于服从和惩罚的道德定向阶段的个体的特征是0。
单选
A、对规则采取服从的态度
B、认为每个人都有自己的意图和需要
C、认识到必须尊重他人的看法和想法
D、强调惩罚的作用
答案：A
解析：知识点：发展心理学/青年期水平一阶段1：惩罚和服从取向。以服从权
威和避免惩罚作为判断行为好坏的标准，不理解道德标准，不理解故事中主人公
的两种价值观冲突。
64.婴儿手的抓握动作发展的重点包括（）。多选
A、拇指的运用
B、五指分化
C\手眼协调
D、抓握力量的增加
答案：BC
解析：知识点：发展心理学/婴儿期手的抓握技能发展的要点是五指分化和手眼
协调。
65.产生深度知觉的年龄一般是（）。单选
Ax1岁
B、10个月
C、2岁
D、6个月
答案：D
解析：知识点：发展心理学/婴儿期视觉悬崖实验发现，约从六个月开始，婴儿
就具有深度知觉。后来的研究进一步表明，两个月的婴儿也对深度不同的刺激有
不同的反应（如心率变化）。这说明婴儿的深度知觉不太可能是后天经验的产物。
66.童年期思维的基本特点包括（）。多选
A、思维主导类型发生质变
B、没有发生质变
C、逻辑思维发展迅速
D、逻辑思维可不依赖具体内容
答案:AC
解析：知识点：发展心理学/童年期童年期儿童思维的基本特征：1、本质特征（依
赖具体内容的逻辑思维）。2、从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，是思维的
主导类型发生质变的过程。3、思维类型变化的转折年龄（970岁）。
67.幼儿能运用的记忆策略有0。多选
A、视觉复述
B、特征定位
C、归类
D、系列化
答案：AB
解析：知识点：发展心理学/幼儿期幼儿后期能运用的主要记忆策略：①视觉“复
述”策略。②复述策略。③特征定位策略。捕捉突出的、典型的特点作为记住事
物的“要点”。
68.按照皮亚杰的观点，影响儿童心理发展的因素包括（）。多选
A、成熟
B\社会环境
C、经验
D、内心体验
答案：ABC
解析：知识点：发展心理学/皮亚杰影响儿童发展的因素：成熟、经验、社会环
境和平衡。
69.幼儿期儿童认同的对象的特点包括()多选
A、健壮
B、年纪相仿
C、权威
D、年纪较轻
答案：AC
解析：知识点:发展心理学/幼儿期
70.心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介作用而不断内化的结果，
这是()的观点。单选
A、班杜拉
B、巴甫洛夫
C、皮亚杰
D、维果茨基
答案：D
解析：知识点：发展心理学/发展动因维果茨基创立的文化一历史理论指出人的
高级心理机能的发展是由社会文化历史因素决定的。他认为：心理的实质就是社
会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果。
71.老年人人格的变化趋向包括()多选
A、缺乏安全感
B、孤独感
C、适应性强
D、回忆往事
答案：ABD
解析：知识点：发展心理学/老年期随着年龄的增长，老年人在人格特征方面的
变化：1、不安全感(身体健康和经济保障两个方面)。2、孤独感。3、适应性
差。4、拘泥刻板性并趋于保守。5、回忆往事。
72.童年儿童游戏属于。单选
A、互动游戏
B、实务游戏
C、象征性游戏
D、规则游戏
答案：D
解析：知识点：发展心理学/童年期【童年期及以后，主要是规则性游戏】补充
知识：象征性游戏是以幼儿的经验为基础,通过想象建构虚假情境的创造性活动。
象征性游戏是幼儿期的游戏特点，又称假装游戏。
73.中年期的人格变得较为成熟，具体表现包括()。多选
A、内省日趋明显
B、男性更加男性化，女性更加女性化
C、心理防御机制运用得越来越少
D、为人处世日趋圆通
答案：AD
解析：知识点：发展心理学/中年期中年期人格的成熟性表现为1、内省日趋明
世日趋圆通。性别角色日趋整合。
74.少年期自我意识发展的特点包括（）。多选
B、强烈关心自己的个性成长
C、有很强的自卑感
D、深切重视自己的能力和学习成绩
答案:ABD
解析：知识点：发展心理学/青春期青春发育期进入自我意识发展的第二个飞跃
力和学习成绩。③强烈关心自己的个性成长。④有很强的自尊心。
75.衡量母亲对儿童教养方式的标准，不包括0。单选
A、反应性
B、平衡性
C、情绪性
D、社会性刺激
答案：B
解析：知识点：发展心理学/婴儿期衡量婴儿期母亲教养方式的标准：1.反应性：
对婴儿发出的信号给予积极的应答，2.情绪性：通过积极情绪与婴儿感情交流,
3.社会性刺激：通过互动满足婴儿的社会活动需要。
76.对于幼儿的”自我中心“是指0。多选
A、儿童道德水平较低
B、认为所有人与自己都有相同的感受
C、不能从他人的角度看待问题
D、一个人比较自私
答案:BC
解析：知识点：发展心理学/幼儿期”自我心中“现象是皮亚杰最先发现和提出
的。幼儿自我中心现象是以自我的感受、自我的认知来理解他人的感受和认知的
77.2〜4个月的婴儿见到熟人与陌生人都会微笑，这属于0。单选
A、有选择的社会性微笑
B、自发性微笑
C、无选择的社会性微笑
D、反射性微笑
答案:C
解析：知识点：发展心理学/婴儿期社会性微笑是婴儿情绪社会化的开端。婴儿
经历：自发性微笑一无选择的社会性微笑一有选择的社会性微笑。自发性微笑是
生理反射性微笑，无选择的微笑是婴儿偏好人的声音和面孔。在有选择的社会性
微笑阶段，婴儿能够区分熟悉人和陌生人的声音和面孔，开始对不同的人具有不
同的微笑反应，对熟悉者报以更多的微笑，因此祢为有选择的社会性微笑。
78.皮亚杰把儿童的心理发展划分为()个阶段单选
A、2
B、3
C、4
D、5
答案:C
解析:知识点：发展心理学/皮亚杰皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段：
感知运动阶段（0-2岁）、前运算思维阶段（2—6、7岁）、具体运算思维阶段（6、7
一11、12岁）、形式运算阶段（11、12岁及以后）。
79.托马斯和切斯认为婴儿的气质类型包括（）。多选
A、容易抚养型
B、反抗逆反型
C、抚养困难型
D、发展缓慢型
答案：ACD
解析:知识点：发展心理学/婴儿期托马斯和切斯划分婴儿气质为三种典型类型：
1、容易抚养型（生活规律，容易适应新环境，主动探索，对新异刺激反应积极，
愉快情绪多）。2、抚养困难型（不规律、难适应环境、消极被动、负性情绪多、
情绪反应强烈）。3、发展缓慢型（适应环境慢、反应消极、情绪经常不愉快，
没有压力下会缓慢活跃。）
80.成年人与婴儿说话时应注意（）。多选
A、句子简短
B、语速减慢
C、增加停顿
D、拖长发音
答案：ABC
解析：知识点：发展心理学/婴儿期成人与婴儿的言语交往，适合与婴儿说话的
语用技巧。句子要简短，且基本上合乎句法；语速减慢，这要靠增加停顿，而不
是靠每个词的发音拖长；话语多重复等。
81.老年人记忆衰退的特点包括()。多选
A、机械记忆比意义记忆消退慢
B、再认比回忆效果好
C、识记和回忆“姓氏”最难
D、记忆减退程度和受教育程度有关
答案：BCD
解析：知识点：发展心理学/老年期老年人记忆衰退的年龄趋势，40-50有明显
减退，70是衰退关键期，老年人记忆衰退的特点包括：①机械记忆衰退明显，
意义记忆比机械记忆衰退慢。②再认能力表现出逐渐老化现象，再认比回忆保持
好。③识记和回忆姓氏最难。文化因素对记忆影响显著，有研究发现，有文化组
和无文化组的老年人比较，有文化组的成绩明显较好，这也表明老年人记忆成退
程度与受教育程度有关。
82.第二逆反期的独立自主要求在于0。单选
A、要求自我的意志行事
B、反抗父母的控制和过度保护
C、争取行动和人格的独立
D、要求高的社会地位
答案：C
解析：知识点：发展心理学/青春期第一逆反期是幼儿(3-4岁)要求行为活动
自主和实习自我意志，反抗父母或者其他抚养者控制。第二逆反期(青春期)：
要求人格独立，社会地位平等，精神和行为自主，反抗父母或者有关方的控制。
83.婴儿动作发展遵循的原则包括()o多选
A、上下原则
B、头尾原则
C、近远原则
D、大小原则
答案：BCD
解析：知识点：发展心理学/婴儿期婴儿动作发展遵循着普遍的原则和顺序。有
从上到下发展的［头尾原则］、由内向外发展的［近远原则］、还有从大动作向
精细动作发展的［大小原则］。注意：这个题目容易做错，它属于死扣课本字眼
的题目，发展只有三个原则［头尾、近远、大小］,其他都是混淆选项，坑人没
-Vr-C=1
冏重。
84.中年期人格“男女同化”是指()。单选
A、一种变态的人格
B、一种不成熟的人格
C、男人更男性化，女人更女性化
D、性别角色日趋整合
答案：D
解析：知识点：发展心理学/中年期中年期人格的成熟性表现为1、内省日趋明
世日趋圆通，性别角色日趋整合。
85.维果茨基认为教学与发展的关系是()。单选
A、发展要走在教学的前面
B、教学要走在发展的前面
C、发展和教学应齐头并进
D、发展和教学相互决定
答案：B
解析：知识点：发展心理学/发展动因关于教育和教学如何促进心理发展，维果
茨基提出了三个重要的问题：1、”最近发展区”思想。2、教学应当走在发展的
前面。3、学习和指导的最佳时期。
86.自我意识第二次飞跃的主要表现为()。多选
A、十分关心自己的人格特征和情绪特征
C、一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心
D、自我评价开始具有批判性
答案：ABC
解析：知识点：发展心理学/青春期青春发育期进入自我意识发展的第二个飞跃
③强烈关心自己的个性成长。④有很强的自尊心。
87.小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则的表现()多选
A、演绎推理
B、归纳推理
C、类别体系化
D、序列化
答案:CD
解析：知识点：发展心理学/童年期小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则表现在：
类别体系化和序列化。教材已改版，此题可忽略。
88.少年的自我中心性可以用下列概念来表征0多选
A、独特自我
B、独特观众
C、假想自我
D、假想观众
答案：AD
解析：知识点：发展心理学/青春期少年期自我中心性特点：(1)独特自我［将
自我的情绪、情感体验扩大化，从而将主观和现实同一于自我，而不理解他人为
什么与自己的感受和观点不同］(2)假想观众［在心里上“制造”想象中的观
89.第二逆反期的独立自主要求主要在于0。单选
A、要求按本我的欲望行事
B、所有事情都要亲自做
C、争取行动和人格的独立
D、要求社会地位的优越
答案：C
解析：知识点：发展心理学/青春期少年期逆反期(第二逆反期)的表现：①为
独立自主意识受阻而抗争。②为社会地位平等的欲求不满而抗争。③观念上碰撞。
90.象征性游戏的特征有()多选
A、替代物与实务形状有某种相似性
B、重视结果而不重视过程
C、想象的特点
D、概括性质
答案：AC
解析：知识点：发展心理学/幼儿期象征性游戏的特点：①以主题游戏为主。②
运用与现实物相仿的替代物。③通过想象构建虚假游戏情境。④游戏中富有创造
性。⑤游戏的动机重在活动过程。
91.下列说法中正确的是()。单选
A、成熟是训练的前提条件
B、训练决定机体成熟
C、训练是机体成熟的前提条件
D、训练对个体的成熟没有影响
答案：A
解析：知识点：发展心理学/发展动因成熟是训练的前提条件，训练对成熟只能
起到加速或延缓的作用。
92.婴儿的矛盾型依恋即O。单选
A、安全型依恋
B、反抗型依恋
C、回避型依恋
D、积极型依恋
答案：B
解析：知识点：发展心理学/依恋安斯沃斯通过陌生情境研究法，把婴儿的依恋
分为三种类型，安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋(矛盾型依恋)。安全型
依恋是积极依恋，回避型和反抗型依恋属于消极依恋，是不安全的依恋。
93.婴儿掌握词汇的特点是()单选
A、从简单的数字开始
B、从性别名称开始
C、从熟悉事物的名称开始
D、从简单的动作开始
答案：C
解析：知识点:发展心理学/婴儿期
94.第一逆反期的反抗对象主要是0。单选
Av老师
B、祖辈
C、父母
D、同伴
答案：C
解析：知识点：发展心理学/幼儿期儿童发展的第一逆反期的表现是幼儿要求行
为活动自主和实现自我意志，反抗父母控制，这是发展中的正常现象。其年龄主
要是3-4岁，因个体发展的需要会有所提前或延后，反抗的对象主是父母，其次
是其他养育者。
95.艾里克森认为，心理社会危机的产生是因为()不相适应单选
A、个人需要与社会需求
B、社会文化与社会规则
C、个人的各种需要之间
D、社会的各种规则之间
答案：A
解析：知识点：发展心理学/艾里克森艾里克森的人格发展学说既承认性本能和
生物因素的作用，又强调文化社会因素在心理发展中的作用。他认为人的心理危
机是个人的需要与社会的要求不相适应乃至失调所致，故称为心理社会危机。
96.正常情况下，童年期思维变化的转折年龄在()。单选
A、6—7岁
B、7—8岁
G9—10岁
D、11—12岁
答案：C
解析：知识点：发展心理学/童年期童年期儿童思维的基本特点有三个：1,经历
思维发展的质变。2,不能摆脱形象性的逻辑思维。3,10岁左右是形象思维向
抽象逻辑思维过渡的转折期。［儿童思维转折在10岁。］
97.柯尔伯格的道德认知发展理论的要点包括0多选
A、道德发展具有固定不变的顺序
B、环境和文化因素能决定道德发展的内容和速度
C、达到后习俗水平的个体并不多
D、环境和文化因素可以影响道德发展的顺序
答案:ABC
解析：知识点:发展心理学/青年期
98.一生中记忆广度的顶峰出现在()单选
A、童年期
B、中年期
C、青年期
D、少年期
答案：D
解析：知识点：发展心理学/青春期少年期的的认知发展：①记忆广度达到一生
中的顶峰。②对各种材料记忆的成绩都达到高值。
99.游戏对幼儿心理的重要意义包括()多选
A、幼儿的游戏主导着他们的认知和社会性发展
B、幼儿的各种学习多是通过游戏活动进行的
C、游戏促进幼儿的身体健康
D、游戏是幼儿教育的最佳途径
答案：ABD
解析：知识点：发展心理学/幼儿期游戏对幼儿心理发展的重要意义如下：第一，
幼儿的游戏主导着他们的认知和社会性发展。第二，幼儿的各种学习多是通过游
戏活动进行的。第三，游戏是幼儿教育的最佳途径。
100.抑制欲望的即时满足，学会等待是指儿童自我控制能力中的()。单选
A、自我调整
B、自主满足
C、延迟满足
D、自我约束
答案：C
解析：知识点：发展心理学/童年期考察延迟满足的内涵，学者通过“延迟满足”
研究儿童自我控制行为。延迟满足是抑制欲望的即时满足。
101.幼儿期儿童口头表达能力的发展主要表现为多选
A、对话语的发展
B、连贯语的发展
C、独白语的发展
D、情境语的发展
答案：BC
解析：知识点：发展心理学/幼儿期幼儿口语表达能力发展有两个主要趋势：①
从对话语向独白语发展。②从情境语向连贯语发展。区别于词汇的发展和句子的
发展。
102.在班杜拉的社会学习理论中三元交互决定论的三元是指()。多选
A、环境影响
B、生理成熟
C、行为
D、人的内部因素
答案：ACD
解析：知识点：发展心理学/发展动因08年的题目，教材有修订。三元交互决定
的模式，个体的学习行为是前因决定因素与后果决定因素的函数。首先，前因决
定因素既包括【个体因素】，个体在形成该行为之前已存在的那些影响力，包括
预期、价值观、各种生理与情绪方面的变量等；也包括某些【环境因素】，如起
文化背景等。
103.老年期记忆衰退的特点包括()多选
A、机械记忆衰退明显
B、再认能力表现出老化现象
C、回忆比再认保持得好
D、识记和回忆姓氏最难
答案：ABD
解析：知识点:发展心理学/老年期
104.皮亚杰阐述适应理论和结构学说时所用的基本概念包括0多选
A、图式
B、同化
C、顺应
D、平衡
答案：ABCD
解析：知识点：发展心理学/发展动因图式就是认知结构，不断地从低级向高级
发展，通过［同化］和［顺应］,经历着不断构建的过程。主体将环境中的信息
纳入并整合到已有的认知结构的过程叫同化；主体改变原有图式或创造新图式以
适应环境需要的过程是顺应。皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素成熟、经
验、社会环境和［平衡］。
105.童年期思维的本质特征是()。单选
A、辩证逻辑思维
B、依赖具体内容的逻辑思维
C、形式逻辑思维
D、依赖具体内容的形象思维
答案：B
解析：知识点：发展心理学/童年期童年期儿童思维的基本特征：1、本质特征(依
赖具体内容的逻辑思维)。2、从具体形象思维向抽象逻辑思维过度。3、思维类
型变化的转折年龄(970岁)。
106.按照维果茨基的观点，学习的最佳期限的前提和条件包括()。多选
A、以个体的发育和成熟为前提
B、以一定心理技能发展为条件
C、某些心理特征已经发育成熟
D、心理特征开始形成尚未成熟
答案：ABD
解析：知识点：发展心理学/发展动因学习的最佳期限的前提和条件如：1、以个
体的发育成熟为前提。2、要以一定对心理技能发展为条件。最重要的是某些心
理特征处于开始形成但尚未成熟时，进行有关教学，效果最佳。
107.处于他律道德判断阶段儿童的特征包括0。多选
A、进行道德判断时主要依据行为的后果
B、进行道德判断时不考虑行为者的主要动机
C、道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配
D、已形成儿童自己的主观价值标准
答案:ABC
解析：知识点：发展心理学/童年期他律指道德判断的标准受儿童自身以外的价
值标准支配。这个阶段的特点主要有：①儿童认为规则、规范是由权威人物制定
的，不能改变，必须严格遵守。②对行为好坏的评定，只根据后果，而不是根据
行为者的动机。
108.女性更年期年龄一般在。岁左右。单选
A、45
B、40
C、55
D、50
答案：D
解析：知识点：发展心理学/中年期女性更年期年龄一般在50岁左右
109.根据皮亚杰的认知发展理论，主体发展的内在动力是。单选
A、成熟
B、同化
C、顺应
D、平衡
答案：D
解析：知识点:发展心理学/发展动因
110.青春期的思维发展水平处于0。单选
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
答案：D
解析：知识点：发展心理学/皮亚杰按皮亚杰的认知发展阶段理论，少年期处于
形式运算阶段。这一阶段思维主要特点有：①思维形式摆脱了具体内容的束缚。
②假设演绎推理能力的发展。
111.“好孩子”取向，是柯尔伯格所说的道德发展第0阶段的特点。单选
A、2
B、3
C、4
D、5
答案:B
解析：知识点：发展心理学/童年期柯尔伯格是重点也是难点，是难点的原因就
是不好记。三水平6阶段。选择题没有出过具体考某一个特定阶段的题目，历年
真题大多考内容。历年真题的简答题水平一：前习俗水平阶段1：惩罚和服从取
向阶段2:功利取向水平二：习俗水平阶段3:“好孩子”取向阶段4:“好公民”
取向水平三：后习俗水平阶段5:社会契约取向阶段6:普遍道德原则取向
112.童年期儿童类比推理能力发展的特点是0。单选
A、发展速度高于归纳推理和演绎推理
B、发展水平低于归纳推理和演绎推理
C、随思维结构的变化而变化
D、小学低年级到中年级发展速度最快
答案：B
解析：知识点：发展心理学/童年期小学儿童类比推理能力的发展水平低于演绎
推理和归纳推理。
113.童年期思维的本质特征是（）单选
A、用于计算的运算思维
B、不依赖具体内容的抽象思维
C、具有创造性的逆向思维
D、依赖具体内容的逻辑思维
答案：D
解析：知识点：发展心理学/童年期童年期儿童思维的基本特征：1、本质特征（依
赖具体内容的逻辑思维）。2、从具体形象思维向抽象逻辑思维过度。3、思维类
型变化的转折年龄（970岁）。
114.发展缓慢型婴儿教养的关键在于。。单选
A、需要父母具有特别的热情、耐心和爰心
B、让这些孩子按照自己的速度和特点去适应环境
C、父母理智地克制自己的烦躁
D、父母采用奖惩相结合的办法
答案:B
解析：知识点：发展心理学/婴儿期区别并了解婴儿的气质类型的特点，以符合
其气质发展需要的方式，鼓励并促进婴儿表现出更多的恰当行为。
115.延迟满足是指。单选
A、能够按问题的难易程度做出适宜的反应
B、抑制欲望的即时满足，学会等待
C、能够控制自己的情绪
D、抑制某些行动
答案:B
解析：知识点：发展心理学/童年期考察延迟满足的内涵，学者通过“延迟满足”
研究儿童自我控制行为。延迟满足是抑制欲望的即时满足。
116.个体认知发展中，最早发生也是最早成熟的心理过程是()单选
A、动作
B、感觉
C、知觉
D、条件反射
答案:B
解析：知识点：发展心理学/婴儿期感觉是最早发生，最早成熟的心理过程
117.主体将环境中的信息纳入并整合到己有的认知结构的过程叫()单选
A、图式
B、同化
C、顺应
D、平衡
答案：B
解析：知识点：发展心理学/发展动因图式就是认知结构，不断地从低级向高级
发展，通过［同化］和［顺应］,经历着不断构建的过程。主体将环境中的信息
纳入并整合到己有的认知结构的过程叫同化；主体改变原有图式或创造新图式以
适应环境需要的过程是顺应。
118.成人思维的特点包括()。多选
A、严格的逻辑思维
B、辩证性提高
C、具有相对性和变通性
D、实用性思维
答案：CD
解析：知识点：发展心理学/中年期中年期思维发展的特点：1、中年期的成熟和
智慧，使他们在解决各种复杂问题的过程中逐渐表现出一种具有相对性、变通性、
实用性的思维形式。2、辩证逻辑思维的进一步发展。
119.老年期人格特征的变化是()单选
A、有安全感
B、适应性好
C、有孤独感
D、认知衰退
答案：C
解析：知识点：发展心理学/老年期随着年龄的增长，老年人在人格特征方面的
变化：1、不安全感(身体健康和经济保障两个方面)。2、孤独感。3、适应性
差。4、拘泥刻板性并趋于保守。5、回忆往事。
120.下列说法正确的是()。单选
A、成熟是训练的前提条件
B、成熟对训练没有影响
C、训练是机体成熟的前提条件
D、训练对个体的成熟没有影响
答案：A
解析：知识点：发展心理学/发展动因成熟是训练的前提条件，训练对成熟只能
起到加速或延缓的作用。
121.幼儿体验高自尊会导致其以后()。单选
A、不能很好地适应学校生活
B、出现压抑和不良情绪
C、缺乏人际交往能力
D、生活满意感和幸福感高
答案：D
解析：知识点：发展心理学/幼儿期幼儿期自尊水平的高低在一定程度上预测以
与以后的情绪不良(如压抑、焦虑)，与对学校生活不适应以及缺乏人际交往能
力等社会关系的不适应有联系。
122.小学阶段的儿童主要的记忆策略包括()。多选
A、复述
B、大脑风暴法
C、组织
D、谐音记忆法
答案:ACD
解析：知识点：发展心理学/童年期学龄儿童的主要记忆策略有：①复述策略。
②组织策略（要识记的材料按照内在联系进行归类）③系统化策略（把材料组织
成知识系统）。④巧妙加工策略（如记住3.14159,记成“山间一寺一壶酒“）,
包括联想、谐音、拆分、重组等加工方式。
123.依赖和顺从性强的儿童一般属于同伴交往中：）儿童。单选
A、受欢迎的
B、不受欢迎的
C、受忽视的
D、受鄙视的
答案：C
解析：知识点：发展心理学/童年期受忽视的儿童：退缩，安静，有依赖性或者
顺从性，不被喜欢也不被讨厌。受欢迎的儿童往往：成绩好，有主见，独立活动
能力强，热情，乐于助人，善于交往并易于合作.
124.一般来说，受欢迎的儿童的主要特点是（）。单选
A、独立活动能力强
B、家庭富有
C、外表超群
D、智力较高
答案：A
解析：知识点：发展心理学/童年期受忽视的儿童：退缩，安静，有依赖性或者
顺从性，不被喜欢也不被讨厌。受欢迎的儿童往往：成绩好，有主见，独立活动
能力强，热情，乐于助人，善于交往并易于合作。
125.青春期思维的特点主要包括()。多选
A、能够建立假设和检睑假设
B、能够进行辨证思维
C、思维形式与思维内容分离
D、认识到解决问题的方法不止一个
答案：AC
解析：知识点：发展心理学/青春期青春期思维发展到达皮亚杰划分的形式运算
阶段，学生已经能脱离具体物体和情境进行抽象思维。表现：1建立假设和检验
假设的能力；2思维形式与思维内容分离
126.直觉行动思维的表现是()单选
A、在动作之外思考
B、思维活动离不开儿童自身对物体的感知
C、借助表象思维
D、对行动结果有预见性
答案：B
解析：知识点：发展心理学/婴儿期直觉行动思维：直觉行动思维是指思维活动
离不开儿童自身对物体的感知，离不开儿童自身的动作，婴儿思维依据动作进行,
动作所触及到的事物。婴儿期思维的典型特征是直觉行动思维。
127.小学儿童的概括水平发展阶段不包括()。单选
A、直观形象水平
B、初步本质抽象水平
C、形象抽象水平
D、初步语言概括水平
答案：D
解析：知识点：发展心理学/童年期小学儿童概括能力的发展从对事物的外部感
性特征的概括逐渐转为对事物的本质属性的概括。小学儿童的概括水平可以分为
三个阶段：①直观形象水平(概括事物的直观形象特征)②形象抽象水平(内在
本质特征的成分逐渐增多)。③初步本质抽象水平。
128.婴儿客体我的自我意识大约出现在()前后。单选
A、六个月
B、一周岁
C、二周岁
D、三周岁
答案：C
解析：知识点：发展心理学/婴儿期两周岁前后，婴儿显示出客体我的自我意识，
这主要表现在如下两个方面：①婴儿开始把自己作为客体来认知。②能运用人称
代词“你我他”称呼自己和他人。
129.在发展心理学中，客体永久性是指()单选
A、客体是永久存在的
B、前运算阶段儿童具有的思维特征
C、客体的耐用性
D、当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了
答案：D
解析：知识点：发展心理学/婴儿期客体永久性(objectpermanence)是皮亚杰
使用的术语。它是指儿童理解了物体是作为独立实体而存在的，即使个体不能知
觉到物体的存在，它们仍然是存在的。
130.幼儿游戏属于()。单选
A、互动游戏
B、象征性游戏
C、实物游戏
D、规则性游戏
答案：B
解析：知识点：发展心理学/幼儿期象征性游戏是以幼儿的经验为基础，通过想
象建构虚假情境的创造性活动。象征性游戏是幼儿期的游戏特点，又称假装游戏。
131.婴儿出生一两天后就有笑的反应，这属于0.单选
A、有选择的社会性微笑
B、自发性微笑
C、无选择的社会性微笑
D、条件反射的笑
答案：B
解析：知识点：发展心理学/婴儿期婴儿经历：自发性微笑一无选择的社会性微
笑一有选择的社会性微笑。自发性微笑是生理反射性微笑，无选择的微笑是婴儿
偏好人的声音和面孔。在有选择的社会性微笑阶段，婴儿能够区分熟悉人和陌生
人的声音和面孔，开始对不同的人具有不同的微笑反应，对熟悉者报以更多的微
笑，因此称为有选择的社会性微笑。
132.“男女同化”人格是指0。单选
A、一种变态的人格
B、男性更加“男性化”，女性更加“女性化”
C、男性“女性化”，女性“男性化”
D、一种不成熟的人格
答案：C
解析：知识点：发展心理学/中年期中年期人格“男女同化”是一种日趋成熟的
人格，性别角色日趋整合，男性“女性化”，女性“男性化”。
133.属于社会环境性压力源的是()单选
A、睡眠剥夺
B、气温变化
C、多疑嫉妒
D、社交不良
答案：D
解析：知识点:变
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