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2017年5月心理咨询师二级考试专业技能真题一、技能选择题案例一：下面是心理咨询师与求助者的第一次咨询的谈话片断：心理咨询师：你好，我是二级心理咨询师刘XX，专职从事心理咨询工作5年多了。谢谢你对我的信任并挑选我给你做咨询。（1）.咨询师在开场白中的介绍可能产生的效果是（
）。
A.减少了求助者对咨询的顾虑
B.使求助者了解咨询师
C.为求助者树立了开放的榜样
D.增加了自己的权威性（2）.求助者有权利（
）。
A.选择或更换合适的咨询师
B.了解咨询师的个人爱好和隐私
C.了解咨询师的受训背景和执业资格
D.了解咨询师的咨询风格和特长
√求助者：我在简介上看到你和我的经历、年龄差不多，受到过良好的专业教育，还有过很多成功的案例，我相信你一定能帮助我解决问题。从上述谈话判断，求助者选择该咨询师的原因包括（
）。
A.对该咨询师产生了移情
B.对该咨询师充满了期待
C.对该咨询师产生了依赖
D.相信该咨询师的水平与能力
√心理咨询师：谢谢你对我的信任！请你相信我的能力和水平。过去我有很多成功的案例，我一定积极地协助你解决问题。求助者：那可太好了。单选：咨询师以上的话，可能使求助者（
）。
A.产生信任
B.受到鼓舞
C.产生依赖
D.感到压力心理咨询师：咨询前请允许我先介绍一下什么是心理咨询。心理咨询是我向你提供心理帮助，你我通过语言交流的形式去探讨、解决心理问题，获得心理发展。但这种帮助的本质是助人自助……通过介绍，你对心理咨询有初步的了解了吧？（1）.在咨询开始阶段，咨询师向求助者所做的介绍，可以认定（
）。
A.符合职业要求
B.咨询师多此一举
C.可能使求助者觉得繁琐
）。
A.帮助求助者解决心理问题
B.帮助求助者获得心理成长
C.帮助求助者自己解决自己的问题
D.咨询师向求助者提供帮助求助者：你刚才提到在咨询中你会遵循价值中立原则，我不明白这指的是什么？心理咨询师：价值中立原则说的是你我是不同的人，人生观、价值观、生活方式、生活态度等可能一样，也可能完全相反。咨询中我不会把自己的价值观强加给你，也不会轻易接受你的价值观。形象地说，好像我就是一个出租车司机，你要去哪里，我就拉你到哪里，不会对你评价、干涉，更不会批评指责等。以上咨询师对价值中立原则正确的理解包括（
）。
A.咨询师可以有自己的价值观
B.咨询师与求助者的价值观可以不同
C.咨询师不应该强行改变求助者的价值观
D.咨询师应该引领求助者建立正确的价值观求助者：如果真是这样就太好了。心理咨询师：如果你没有疑问了，我们就进入主题。你今天希望我向你提供什么心理帮助呢？或者希望我帮助你解决什么心理问题呢？咨询师在本段中的提问属于（
）。
A.直接逼问
B.开放式提问
C.间接询问
D.封闭式提问求助者：我希望你能帮助我解决情感上的一些问题。心理咨询师：情感上的问题？你能跟我说说具体是指什么情感问题吗？咨询师在本段中的提问，使用了（
）技术。
A.重复
B.释义
C.概括化
D.具体化
√求助者：（低头，沉默）心理咨询师：（注视着求助者，沉默）（1）.此时求助者沉默可能是（
）。
A.反抗型
B.思考型
C.情绪型
D.怀疑型（2）.此时咨询师沉默的原因可能是（
）。
A.产生了情绪
B.茫然不知所措
C.静静地等待
D.无从推定原因（咨询师等待了约5分钟）心理咨询师：我刚才问你在情感上存在一些什么样的问题，你沉默了一段时间没有回答，你能跟我说说是什么原因吗？求助者：我，我不知道该怎么说。对求助者此时出现的沉默，妥当的处理方法包括（
）。
A.不要等待，立即处理
B.了解原因，进行针对性的处理
C.不要着急，耐心等待
D.等待，至求助者自己结束沉默心理咨询师：我可能需要再重复一下，我们在咨询时会严格遵守保密原则，保密原则就是……所以你不必考虑使用什么词汇，也不必考虑我会有什么反应，尽管畅所欲言。（1）.对保密原则正确的理解包括（
）。
A.咨询中应无条件地遵循保密原则
B.保密时也要考虑保密例外
C.保密的意义在于保护求助者和咨询师
D.保密可以打消求助者的顾虑
√（2）.咨询师这段话想要达到的目的是（
）。
A.使求助者更加准确理解保密原则
B.使求助者忽略咨询师的反应
C.承诺保密原则打消求助者的顾虑
D.促使求助者准确表达所欲言求助者：（松了一口气）好吧，我告诉你。我大学毕业后进入一家公司，部门经理是我的校友，人很好，很有才气，对我也很好，自然我们的关系就走得比较近。时间久了，我感觉出他喜欢我。说实话，尽管我有男朋友，我发现我也喜欢他。我不知道该如何处理这件事。心理咨询师：我听明白了，你有男朋友，但你也喜欢你们部门经理，所以你不知道该怎么办了，是吗？求助者：是的。（1）.咨询师在本段话中所使用的是（
）技术。
A.内容反应
B.内容表达
C.情感反应
D.情感表达（2）.根据咨询师说本段话的目的是使求助者（
）。
A.感到她是被理解的
B.更清晰地做出决定
C.更加相信咨询师了
D.有机会再次剖析自己的困扰心理咨询师：我们可能先要弄明白，“你的男朋友”，“你喜欢你们部门经理”，这些具体都指什么？求助者：我没听明白。心理咨询师：你如何界定你说的“男朋友”？你所说的“喜欢”具体含义是什么呢？咨询师在本段中的提问，表明了咨询师（
）。
A.出现了多重提问的失误
B.出现了纠缠于问题细节的失误
C.利用具体化技术明确求助者的问题
D.想了解求助者所用概念的准确含义
√求助者：“男朋友”没有什么不好理解啊！大学期间我们就开始恋爱了，毕业后也曾谈婚论嫁，就是真正意义上的男朋友。但是你问我“喜欢”指什么好像确实是个问题，我也多次问过自己，我对我们经理是“喜欢”吗？还是其他什么？求助者的本段话，表明其（
）。
A.进行了自我探索
B.重新审视自己的问题
C.在探索中发现了问题
D.通过探索明确了问题
√心理咨询师：你对“喜欢”也有些疑问，那你最终如何回答呢？求助者：其实这才是我真正纠结的。我的闺蜜说其实我爱的是我们经理，我虽不承认，但我从来没想过要和我们经理分手。心理咨询师：你所说的“纠结”、“爱”、“分手”等具体指什么呢？咨询师以上的问话，表明了咨询师（
）。
A.可能存在语言理解方面的问题
B.使用具体化技术澄清问题
C.帮助求助者准确认识自己的问题
D.过于关注求助者问题的细节求助者：我的纠结就是要不要再和我们经理有这种关系了。心理咨询师：你和经理工作上是上下级关系，生活中是校友关系，你所说的“要不要这种关系”是什么意思呢？咨询师“你和经理工作上是上下级关系，生活中是校友关系”这句话使用的是（
）技术。
A.内容反应
B.情感反应
C.内容表达
D.情感表达求助者：（沉默）我指的是感情关系，如果他出差了，我会很想他，甚至会梦见他。心理咨询师：你们是校友，还是同事，两人关系还很好，所以这也正常啊！（1）.咨询师此时没有进一步提问，而是进行了评价，这可能使求助者感到（
）。
A.被认同而促进深入表达
B.咨询师轻视自己的问题
C.被误解而产生戒备心理
D.自己的情感是很正常的（2）.咨询师此时对求助者“正常”的评价，反映出咨询师（
）。
A.对求助者心理问题有准确判断
B.没有根据和理由进行推测
C.没有倾听就急匆匆地下了结论
D.对人际交往的合理解释求助者：这真的正常吗？如果我告诉你，我们之间有很亲密的行为，这也算正常吗？心理咨询师：那就不正常了。（1）.咨询师此时对求助者“不正常”的评价，可能是（
）。
A.咨询师自己的价值判断
B.对求助者道德的评价
C.根据主流价值观的判断
D.显示了咨询师的坦诚（2）.咨询师之前多次使用了具体化技术，但此时没有进一步提问“很亲密的行为”具体指什么，可能反映出咨询师（
）。
A.已明确知道亲密行为的具体含义
B.知道咨询中隐私问题可问可不问
C.主观判断求助者存在婚外性行为
D.担心追问隐私问题使求助者反感求助者：我也觉得不正常，所以我才很苦恼，考虑要不要结束我们之间的关系。这句话所反映的最重要的内容是，求助者（
）。
A.内心痛苦强烈
B.决策困难
C.决策困难
D.行为迟缓心理咨询师：你做出决定了吗？求助者：实际上没有，我和男友相恋三年多，感情基础很好，已经到了谈婚论嫁的程度。可理性和感性都告诉我，可能我的经理更适合我，也许他才是我最需要的。可他毕竟是有家室的人，我们两个如果结合，必定要伤害我男友和他的家人，这不是我的本意，我也不想当罪人。所以我近来非常纠结，非常苦恼。上述这段话，反映了求助者存在（
）。
A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.双重趋避冲突
√心理咨询师：我听明白了。你有男友，感情很好，本可以完婚，但你觉得你的经理更适合你，可他有家室。你不想伤害你男友和经理的家人，更不想当罪人。你不知道该怎么办，所以非常纠结，也很苦恼，是这样吗？求助者：是的！是的！咨询师上述这段话使用的是（
）技术。
A.内容反应
B.情感反应
C.内容表达
D.情感表达心理咨询师：前些时候，我们中学同学、大学同学的聚会偏巧赶在一天了，到底参加哪一个？我也是纠结了很久，所以我理解你的感受。（1）.上述这段话反映了咨询师（
）。
A.通过共情表达理解求助者的内心
B.通过多话表达对求助者的同情
C.通过述说表达自己同病相怜的感受
D.通过自我表达取得求助者的信任
√（2）.咨询师的这段话可能使求助者（
）。
A.感到自己是被理解的
B.知道咨询师也有苦恼后怀疑他是否能够帮助自己
C.感到自己是被接纳的
D.感到咨询师坦率真诚从而促进深入表达自己
√求助者：你能理解太好了，其实我有时都不能理解我自己。这句话所表达的，可能是求助者（
）。
A.迎合取悦咨询师
B.准确表达了自己的困惑
C.对咨询师的反馈
D.明确表达了自己的感受
√心理咨询师：你在这件事上很纠结，那你怎么又让它发生了呢？咨询师“你在这件事上很纠结，那你怎么又让它发生了呢？”的提问属于（
）。
A.解释性提问
B.不应该的提问
C.多重性提问
D.责备性问题
√求助者：相识了，自然就这样发生了！求助者回答“相识了，自然就这样发生了！”，说明其（
）。
A.明确地知道产生心理问题的原因
B.可能存在归因错误
C.自己不知道产生心理问题的原因
D.回避探讨心理问题的原因心理咨询师：这件事对你造成什么影响了吗？求助者：这件事对我的影响还是非常大的。主要是非常苦恼，爱发脾气，整天为这件事弄得吃不好，睡不好，有时还头痛，和男友的关系也变得有些紧张，最近经常吵架有时还动手……通过这句话判断，求助者的心理症状包括（
）。
A.内心痛苦
B.头痛失眠
C.行为冲动
D.人际关系紧张
√心理咨询师：在工作和人际交往等方面有什么影响吗？求助者：有啊。以前我还是很喜欢我这工作的，现在觉得其实就是那么回事，自己都觉得没有以前有干劲了，工作上还出了差错。在人际交往上好像有些回避，不愿意主动与人联系，一些吃饭、聚会类的活动能推的都推掉了。咨询师通过上述对话判定，求助者的社会功能状态是（
）。
A.没有明显影响
B.现轻度损害
C.出现中度损害
D.出现重度损害心理咨询师：在其他方面还有什么影响吗？求助者：我近来弄不清是脑子出问题了还是怎么回事？我觉得公司里的同事都在议论我，现在他们看我的眼神都很复杂，难以琢磨。有几次和我男友出去，明明看见我们经理了，可事后问他，他偏偏不承认。（1）.对求助者所说的“同事都在议论我”，咨询师（
）。
A.需要进一步核实
B.可以判断为关系妄想
C.可以认定为事实
D.可以判断为被害妄想（2）.对求助者所说的“他们看我的眼神都很复杂，难以琢磨”，咨询师（
）。
A.需要进一步核实
B.可以判断为关系妄想
C.可以认定为事实
D.可以判断为敏感多疑（3）.对求助者所说的“明明看见我们经理了……，可他偏偏不承认”，咨询师（
）。
A.需要进一步核实
B.可以判断为错觉
C.可以认定为事实
D.可以判断为幻觉心理咨询师：你觉得同事都在议论你，你是怎么知道别人议论你的？咨询师这个提问的目的是，核实求助者是否存在（
）。
A.幻听
B.关系妄想
C.幻想
D.敏感多疑
√求助者：我听到的啊！比如我进卫生间前，听到里面有人说话，但我进去后，她们马上就闭嘴不说了，这不就说明她们刚才在说我吗？心理咨询师：你进卫生间前，听到里面有人说话，但你进去后，她们马上就闭嘴不说了，可能说明她们刚才在说你，但还有其他可能吗？求助者：应该没有吧！心理咨询师：有没有这种可能，她们不想让你听到她们说话的内容，所以你进去后她们就不说了？求助者：（沉默）也许有吧？（1）.通过此段对话可以判定，求助者更可能是（
）。
A.确实出现了幻听
B.存在着关系妄想
C.确实存在着幻想
D.性格上敏感多疑
√（2）.咨询中如果发现求助者可能存在精神病性障碍的表现时，通常可以采用（
）等原则进行核实。
A.主观世界与客观世界统一性
B.人格特征相对稳定性
C.心理活动的内在协调性
D.心理活动相对稳定性（3）.对于该求助者，目前可以排除的诊断包括（
）。
A.精神病性障碍
B.一般心理问题
C.偏执型人格障碍
D.严重心理问题心理咨询师：你的经济情况怎么样？求助者：还好，收入在同学中算高的，福利待遇也不错。“你的经济情况怎么样？”这样的提问，表明咨询师（
）。
A.提问过多
B.提了可问可不问的问题
C.恰当提问
D.提了涉及个人隐私的问题心理咨询师：通过你的叙述，我对你的情况有了大致的了解。为做出准确判断，还需要做一些心理测验，一会儿你到测验室去测测。
求助者：还需要测验呀？能不能不测？心理咨询师：还是做做吧，我不能只根据你所说的就做出判断，还需要进行针对性的测验。为提高诊断的可靠性和做进一步的量化分析，我尽量多给你做几个测验。求助者：好吧。（1）.双方就心理测验的谈话，表明咨询师（
）。
A.征得了求助者同意
B.认为心理测验能提高判断准确性
C.说明了测验的意义
D.认为明确诊断的前提是心理测验
√（2）.对该求助者，较适合的心理测验项目包括（
）。
A.为评估焦虑严重程度选用SAS
B.为寻找人格原因选用16PF
C.为探索行为倾向性选用SSRS
D.为了解精神病性问题选用MMPI（3）.关于咨询过程中使用心理测验的问题，正确的说法包括（
）。
A.多选测验以保证准确性
B.由咨询师决定是否应该进行测验
C.会谈法应该结合测验法
D.通过会谈有初步判断再选用测验
√求助者完成了心理测验，回到了咨询室。心理咨询师：（看了测验的结果）从结果看，有些与你所说的不一致，例如，你在抑郁自评量表上得分很高，而咱们谈话时你没有说自己情绪低落。所以你要想想，这是怎么回事呢？今天咨询结束后你需要梳理清楚，通过心理咨询，你想得到什么心理帮助，解决什么问题，看看是否能形成明确的目标。我也认真地想一想，咱们下次再谈。对于今天咱们谈话的内容，我一定保守秘密，请你放心求助者：好吧。（1）.咨询师在本次咨询结束前（
）。
A.布置了与咨询直接有关的家庭作业
B.再次进行了保密承诺
C.发现测验结果与谈话的初步印象不一致
D.发现矛盾及时中断咨询（2）.摄入性谈话后，在归类的基础上，咨询师对临床资料解释的思路，包括（
）。
A.根据验证过的经验中的“图式”，客观解释
B.注重行为观察，在现象与原因间建立联系
C.抓住偏离标准的行为去思考问题
D.抓住“显眼和突出”的事件，首先给以解释
√（3）.在本次摄入性谈话中，咨询师确定会谈内容和范围的参照点，主要是（
）。
A.咨询师观察到的疑点
B.根据测验结果发现的问题
C.求助者主动提出的求助内容
D.上级咨询师下达的谈话目标（4）.对于该求助者，已搜集到的资料包括（
）。
A.人格特征
B.成长经历
C.诱发事件
D.心理症状
√（5）.咨询师在本次咨询中主要失误是（
）。
A.提问过多过细
B.没有遵循价值中立原则
C.咨询进程拖沓
D.听的过程中急于下结论
√下面是心理咨询师与求助者的第二次咨询的谈话片断：心理咨询师：上次咨询结束时，我请你回去后再仔细思考一下，不知结果怎么样？求助者：我回去后想了很多，突然发现，我真正的苦恼似乎不在于眼前这件事，迷茫的也不是该怎么办，而是我觉得自己变得不认识自己了，我怎么能这样呢？怎么能做出这种事呢？我还是那个阳光、充满正义感、心地善良、乐于助人、被大家夸奖的好孩子吗？想到这些，我自己都害怕了。（1）.通过回答，咨询师判定求助者（
）。
A.完成了家庭作业
B.明显出现了反复和倒退
C.进行了自我探索
D.因咨询带来了新的问题
√（2）.通过求助者的回答判定，求助者最大的困惑可能是（
）。
A.何以内心痛苦
B.何以出现巨大变化
C.何以深陷冲突
D.自我认识是否客观
√（3）.求助者认为“自己变得不认识自己了”可能是（
）。
A.自我探索后的准确认知
B.咨询产生的助人效果
C.自我探索中产生了迷茫
D.咨询带来的消极作用（4）.使求助者“我自己都害怕了”的原因，可能是（
）。
A.不能正确认识自己
B.面对不得不接受的自我否定
C.不能有效把控自己
D.发生了不能接受的巨大变化心理咨询师：你能有这样的思考，并能认识到如此深的程度，真的让我很高兴，我相信随着你进一步的探讨，你一定可以提升自己的心理能力，最终解决困扰自己的心理问题。求助者：我自己就能解决了吗？这段话表明，咨询师（
）。
A.用鼓励技术鼓励求助者
B.用内容表达技术表明自己的态度
C.用内容反应技术表明理解求助者
D.用情感表达技术鼓励求助者继续探索
√心理咨询师：是的。今天咱们先来讨论通过心理咨询你要达到的目标是什么呢？然后咱们再讨论咨询方案。求助者：目标和方案？我有些不明白？心理咨询师：咨询目标就是咱们双方通过咨询要实现的目标。咨询方案就是整个咨询工作的计划，规定了咨询目标、使用的心理学理论与方法、评估的方法手段以及咨询时间、次数安排等等。求助者：我明白了，那你安排就是了，我没有特殊的要求。心理咨询师：咨询方案、目标不是我安排，需要咱们双方讨论决定。（1）.对心理咨询目标理解正确的是（
）。
A.求助者按目标进行探索改变
B.以目标做参考实际上助人自助
C.咨询师按目标实施心理干预
D.双方按目标努力共同实现目标
√（2）.咨询方案应该包括（
）。
A.咨询目标
B.咨询效果评估的方法和手段
D.咨询中风险控制及伦理的监督求助者：明白了，那就把我该怎么办当目标吧。心理咨询师：该怎么办是具体的事，不能当作心理咨询的目标，有效的咨询目标首先是心理学范畴的，如认知、行为、情绪等心理学的内容才能当作心理咨询的目标。有效的心理咨询目标的特征，应该包括（
）。
A.积极并可行的
B.具体或量化的
C.可以测量评估的
D.操作简单易实现的求助者：知道了，认清自我能算目标吗？解决烦恼问题、内心纠结问题，还有最主要的就是最终做出决定，暂时就这些吧。制定心理咨询目标时，一般是（
）。
A.咨询师主动提出以提高效率
B.咨询师等待求助者提出后再讨论
C.鼓励求助者先提出再讨论
D.根据实际情况不必计较先后顺序心理咨询师：解决烦恼问题，内心纠结问题可以算是具体的目标，提升心理能力、认清自我适合作为远期目标，当这些问题解决后，你所说的“最终决定”的目标自己就可以解决了，咱们不必把它当目标。关于心理咨询目标，正确的说法是（
）。
A.应首先努力实现高层次的远期目标
B.先实现近期目标促进实现远期目标
C.努力实现近期目标使双方受到鼓舞
D.根据双方意愿不必过分强调实现何种目标求助者：真的呀？那具体目标到底是什么呀？心理咨询师：你想摆脱烦恼，而烦恼是由内心的纠结产生的，纠结一旦解决，烦恼问题是不是就解决了？所以解决情绪问题是不是一个具体的目标呢？求助者：我明白了，应该算。按照职业要求，每阶段心理咨询目标的数量是（
）。
A.尽可能少以保证质量
B.以双方商定并接受的数量为准
C.尽可能多以促进成长
D.根据求助者的问题或咨询师的水平而定……心理咨询师：咱们已经制定了咨询方案和咨询目标，并决定用认知行为疗法解决你的问题。认知心理学认为，认知引领行为，认知产生了情绪。因此要解决情绪、行为等问题，首先应该先进行认知矫正。认知问题解决了，行为和情绪问题就解决了。咨询师在本段话中使用了（
）技术。
A.内容反应
B.指导
C.内容表达
D.解释
√求助者：是这样吗？认知问题解决了，情绪和行为问题就解决了？心理咨询师：假如在大街上，有一个人踩了你的脚，你会有什么反应？求助者：可能会生气吧，会怪他走路也不看着点！心理咨询师：假如踩你脚的是个盲人，你会有什么反应？求助者：盲人？应该不会有什么反应吧，他又看不见。心理咨询师：都是被踩了脚，一个生气，一个不生气，这说明了什么呢？求助者：（沉默）是啊，这是怎么回事呢？心理咨询师：你认为别人应该看着路，不应该踩你，所以踩到你后你会不高兴。而你认为盲人看不见，不能怪他踩了脚，所以盲人踩你脚后，你不生气。这就是认知产生情绪，所以，要解决情绪困扰，不是致力于那个事件，而是要改变认知。（1）.咨询师上述谈话的目的主要是（
）。
A.帮助求助者建立新视角
B.启发引导求助者思考
C.引导求助者建立新的思维模式
D.通过举例改变求助者的认知（2）.对咨询师上述谈话，理解正确的包括（
）。
A.用解释技术帮助求助者领悟
B.通过启发引导求助者思考
C.通过举例说明认知疗法的原理
D.通过演示改变求助者的认知求助者：我明白了，可我的认知没有什么问题啊！心理咨询师：你曾经说过自己很纠结，还很苦恼，原因到底是什么呀？求助者：我有男友，已经谈婚论嫁了，我们要是分开了，他得疯了！我也怕他干出什么伤害我的事。我虽然觉得我们经理更适合我，可他有家室，我要真和他结了婚，别人会说我是第三者，我怎么能做第三者呢？所以我才纠结，才苦恼，我看不出来认知上有什么问题啊？通过求助者的叙述，其内心的冲突属于（
）。
A.现实冲突
B.与道德法律等无关的现实冲突
C.道德冲突
D.没有道德色彩的神经症性冲突心理咨询师：你认为一旦与你的男友分手，他就会疯掉，干出伤天害理的事来，实际上会发生这样的结果吗？咨询师这句话的目的是（
）。
A.暗示求助者把后果想得严重了
B.质疑求助者判断的准确性
C.请求助者思考自己的判断是否准确
D.引导求助者认清她的认知错误求助者：以我的了解，会的。心理咨询师：这种情况有可能不发生吗？咨询师的这句话，属于认知行为疗法中的（
）。
A.由咨询师提出特定的问题
B.对求助者的认知进行质疑
D.把求助者意识和未意识到的经验联系起来加以比较求助者：（沉默）有可能吧，但我不能赌它发生还是不发生啊！这句话表明，求助者（
）。
A.确实把后果想得严重了
B.已经出现了错误认知
C.自己不能做出准确判断
D.对事件发展的认知是正确的
√心理咨询师：你把一个不确定的事当作确定的事对待，必然产生相应的行为和情绪问题，如果你能认识到这一点，并改变它，你的情绪问题就解决了。本句话中咨询师使用的技术包括（
）。
A.解释技术
B.内容表达技术
C.指导技术
D.鼓励技术求助者：也许吧，你看我在认知上还需要做哪些改变呢？心理咨询师：我注意到你曾说过“我怎么能做第三者呢？”，你想一想，你对自己究竟是怎么看的？（1）.本句话表明，咨询师正在进行的是认知行为疗法中的（
）。
A.自我剖析
B.矫正核心错误观念
C.自我审查
D.检验表层错误观念（2）.在认知行为疗法中，确定问题最常用最基本的技术包括（
）。
A.自我剖析
B.提问
C.自我审查
D.检验求助者：我原来一直认为，我是一个道德品质高尚，为人正直、坦率、善良的人，是一个受人尊敬、可以当作榜样的人。可通过这件事我感觉自己变了，我都怀疑，我还是原来的我吗？我怎么变成这样了呢？我更痛苦的是我不能接受现在的我！通过上述叙述判断求助者（
）。
A.进行了自我否定
B.最大的痛苦是不能接纳自己
C.感觉到了自己的变化
D.最大的痛苦是自己发生了巨变心理咨询师：我听明白了，你对自我的认识在这件事之后发生了巨大的变化，你无法解释变化的原因，但你对变化的结果感到震惊和恐惧。接受这种变化无疑就是否定了自己，你无法接纳现在的自己，所以你现在非常痛苦，是这样吗？（1）.这句话表明了咨询师（
）。
A.听懂了求助者所讲的话
B.知道了求助者困惑的原因
C.察觉到了求助者的巨大变化
D.理解了求助者的内心和体验
√（2）.咨询师的这句话可能起到的意义和作用，包括（
）。
A.使求助者感到自己是被理解的
B.使求助者感到自己是被信任的
C.使求助者感到自己是被接纳的
D.鼓励求助者进行深入的表达和探索
√求助者：太对了！我觉得没有人比你更理解我了！我确实对自己的变化感到震惊和恐惧。我多次想过，我的问题也许不是纠结于该怎么选，而是接受不了自己，更接受不了自我否定，一想到这些，我感觉自己要发疯，我痛恨自己，恨……（1）.这句话表明求助者最深层的心理问题可能是（
）。
A.强烈和持久的内心痛苦
B.不能接纳自己
C.内心冲突产生持久的痛苦
D.对自己充满了怨恨（2）.以上这句话同时表明，咨询师促进了求助者（
）。
A.深入探索
B.真实表达自己的感受
C.进一步自我表达
D.无拘无束地宣泄情绪心理咨询师：你看，通过咨询，你能对自己有了进一步的认识，这就是咨询的作用。现在你痛恨自己，因为你心中有一个完美的“期待”的自我，当“现实中的你”和“理想中的你”不一致时，你就很恐慌。（1）.咨询师在上段话中使用的技术是（
）。
A.面质
B.指导
C.澄清
D.解释
√（2）.本段话表现了咨询师对求助者的（
）。
A.鼓励鼓舞
B.温暖热情
D.通情达理求助者：是的，那我应该怎么解决这个问题呢？心理咨询师：你首先应该做的就是实现自己内心的统一，让“现实的你”和“理想的你”统一，你是完全有能力实现自己的统一的。通过上面这句话可以看出，咨询师相信罗杰斯的思想。罗杰斯的思想包括（
）。
A.人是完全可以被信赖的
B.人自己可以解决自己的问题
C.人具有自我成长的能力
D.人自己无法解决自己的问题求助者：我怎么才能使自己统一呢？有什么方法吗？心理咨询师：其实，也不需要什么特殊的方法，关键是在你我彼此信任的基础上，我帮助你告别理想的自我，探索真正的自我，最终重建新的自我。根据罗杰斯的观点，咨询师协助求助者成为一个“充分发挥机能的人”的过程，是协助求助者（
）的过程。
A.告别理想的自我
B.重建新的自我
C.寻找迷失的自我
D.探索真正的自我
√求助者：是的，我确实应该好好想一想了。心理咨询师：（沉默约5分钟）我想你现在应该思考：你到底是谁，你应该是什么样的，最终要做成什么样的人。（1）.上面的沉默，说明咨询师（
）。
B.思考求助者所讲的内容
C.把沉默当作设身处地的理解的一种方式
D.思考如何应对求助者的表达（2）.咨询师沉默后的话，说明咨询师（
）。
A.进行了提前准确的共情
B.推测求助者所要思考的问题
C.提出了求助者自我期待的问题
D.将求助者的问题导向深的层次
√求助者：我想我一直受母亲的影响，她是一个老师，从小就总是教育我应该怎样。所以我从小就很听话，在别人眼里是个懂事听话的好孩子……现在我越来越不认识自己，无法接受自己了……我现在明白了我应该自己做决定，我得接受真实的自己……通过上面话判断，求助者（
）。
A.自我变得较开放
B.更加认识和理解了自己
C.自我变得较协调
D.愿意使其生命过程成为一个变化的过程
√心理咨询师：你看，通过思考，你已经认识到了你的本质问题，你还可以继续深入地探讨，会有更新更多的体验和感受……求助者：谢谢你对我的帮助。（1）.求助者中心疗法使用的主要技术包括（
）。
A.坦诚交流的技术
B.整合价值条件化的技术
C.促进设身处地理解的技术
√（2）.咨询结束后，若进行远期咨询效果评估，可采用的评估维度包括（
）。
A.社会接纳程度评估
B.心理测验前后结果的对比评估
C.自我接纳程度评估
D.求助者情绪行为及人格的评估案例二：下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果：（1）.该求助者的测验结果显示（
）。
C.有5项分测验百分等级在84以上
D.言语测验结果与分量表平均分相比有3项属于强项（2）.根据该测验得分，可以判断该求助者（
）。
A.视觉理解能力强
B.主动注意能力强
C.抽象思维能力强
D.学习和接受能力强
√（3）.对于WAIS-RC，正确说法包括（
）。
A.测验起点偏难
B.用离差智商代替比率智商
C.具有简单的结构
D.主测者必须经过个别和团体测验的训练
√案例三：下面是某求助者MMPI-2的测验结果（1）.根据该测验结果，正确的说法包括（
A.有45项无法回答
B.370题以后回答无效
C.两点编码为突出编码
D.轻燥狂校正分数是27
√（2）.根据该测验结果，可进行两点编码的项目包括（
）。
A.45／54
B.48／84
C.28／82
D.68／86
√（3）.从测验结果来看，该求助者可能存在（
）。
A.性别色彩异常
B.异乎寻常的生活方式
C.性格的偏离
D.孤独、过分敏感的性格特征案例四：下面是某求助者的SCL—90测验结果总分219阴性项目数32因子名称躯体化强迫症状人际关系敏感抑郁焦虑敌对恐怖偏执精神病性其他因子分1.82.52.32.02.43.31.63.12.61.9（1）.测验结果显示该求助者可能存在（
）。
A.被控制感
B.一般的感知障碍
C.投射性思维
D.厌烦、争论、摔物
√（2）.对于SCL-90，正确的说法包括（
）。
A.采用五级评分制
B.阳性项目均分为2.4
C.了解躯体疾病患者的精神症状
D.该量表包含有较广泛的精神症状学内容
√案例五：下面是某求助者16PF的测验结果：因素标准分数因素标准分数因素标准分数因素标准分数乐群性7兴奋性4怀疑性2实验性3聪慧性8有恒性5幻想性3独立性4稳定性7敢为性6世故性3自律性8恃强性2敏感性7忧虑性5紧张性2（1）.根据测验结果，该求助者的人格特征可能是（
）。
A.精明能干
B.情绪激动，易生烦恼
C.孤独、冷淡
D.知己知彼，高自我概念
√（2）.关于16PF的正确说法包括（
）。
A.一共187道题
B.先完成答卷纸上的四个例题
D.回答问题时没有“对”、“错”之分
√（3）.关于HAMA，正确的说法包括（
）。
A.没有工作用评分标准
B.大部分项目5级评分，少数项目3级评分
C.全部项目都是对求助者的主观感受和诉说进行评分
D.由经过系统培训的一名评定员检查（4）.对于韦氏儿童智力量表（WISC-CR），正确说法是（
）。
A.一共有12项分测验
B.分为城市和农村两个版本
C.适用于4～16岁的少年儿童
D.实足年龄的计算精确到月（5）.下列说法正确的包括（
）。
A.若SDS的粗分为50分，则为轻度抑郁
B.社会支持评定量表（SSRS）统计指标有两大项
C.应对方式问卷（CSQ）适用于14岁以上的人
D.生活事件量表（LES）可指导危机干预，使心理治疗更有针对性
√（6）.儿童行为量表（CBCL）的社会能力可以归纳为（
）。
A.活动情况
B.社交情况
C.行为情况
D.学习情况
√（7）.若EPQ的测验结果T分是P：68；E：56；N：63；L：31，表明该求助者属于（
）。
A.倾向内向型
B.郁郁寡欢，忧心忡忡
C.胆汁质气质类型
D.不关心他人，不近人情
√二、案例问答题一般资料：求助者，女性，26岁，硕士，公司职员。案例介绍：求助者毕业后不顾母亲反对，应聘到某公司工作。和她一起同时进公司的一个男同事，对她很有好感，开始追求她。一开始求助者觉得这个同事家在农村，还比自己矮了几厘米，不愿意与他谈恋爱。但小伙子很执着，对她大献殷勤，时常弄些既浪漫又感人的事，慢慢地感动了求助者。求助者感到男友虽然个子矮，但为人正直，心地善良，懂事孝顺，工作上也很能干。今年元旦期间，求助者见到了男友的父母，他们对她很满意。但求助者的父母见到她的男友后非常不满，坚决让求助者与其分手。求助者据理力争，但无法改变执拗的父母。这让求助者很着急，也很生气，认为父母嫌贫爱富，为父母的一意孤行感到非常气愤。一晃几个月过去了，男友见婚姻没有希望，打起了退堂鼓。求助者觉得男友有意疏远自己，为此而生气，更为他不理解自己而苦恼。求助者相信自己的选择没有错，甚至丢掉面子去求男友，但仍于事无补。现在俩人若即若离，走不到一起又无法彻底分手。几个月来求助者摆脱不了内心的痛苦。觉得自己没用，内心委屈无助，觉得自己这一生没什么希望了，情绪低落，不想干事。有时借口病假在家休息，不愿与别人交往，各种活动、聚会能推就推。近来睡不好觉，没有胃口，经常觉得胸闷、出虚汗，头晕，心慌，爱发脾气。在父母亲人的劝说下前来咨询。心理咨询师观察了解到的情况：求助者家庭条件优越，面容娇好，身高1.70米。父亲是公务员，母亲是医生。母亲介绍说女儿从小懂事听话，聪明乖巧，但交了男友后性情大变，一意孤行，听不进父母的话。父亲介绍说女儿受了男友的蛊惑，父母不是反对女儿大男友一岁，比他高4厘米，而是考虑家庭环境条件相差较大，恐今后会矛盾重重，但女儿不理解，跟父母做仇人。近来明显爱发脾气，经常无端生事。同事反映求助者工作能力强，人际关系良好，但受恋爱问题影响，现在工作上丢三落四，经常出错。请根据案例回答以下问题：（1）.在本案例中，咨询师应如何理解并运用价值中立原则？__________________________________________________________________________________________
正确答案：（为明确诊断应选择什么心理测验，并简要说明理由？）1、咨询师不应将自己的价值观强加给求助者，也不应轻易接受求助者的价值观；
2、咨询过程中，咨询师不对求助者进行评判，即不轻易夸奖、赞赏求助者，也不批评
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