高级育婴员技能培训全套教学课件第章指导与培训第节指导ppt

一、概述题及其分析是否准确、家长或育婴员接受指导的情绪，或行为改善的程度是否适宜、采用的方法是否有效，后续指导是否需要跟进及如何跟进等，进行深入思考。2）如有必要，可做笔记，帮助自己整理思路，也保留指导的资料。一、概述5.指导的形式（1）咨询①专门咨询活动：需进行组织工作，一般在大型的活动中安排。②一般提问与回答：有较多的形式，如电话咨询、网络联系等，形式随意、针对性强。常见一、概述有保健医生咨询、入托适应专题咨询。（2）操作示范：对操作技能改善有较强的作用，可直接帮助家长或育婴员，形成正确的操作规范，一般涉及技能，对观念和态度的影响有限。常见有婴幼儿食品制作、早期阅读指导。（3）讲解或讲座：以思想观念说明、解释为主一、概述要指导内容。讲解人数相对较少，讲座人数比较多；这种形式说明多，对行为改善针对性不强；常见有多元智能理论在早期教育中的应用、专题家长会等。（4）活动：组织一些专题性活动，让家长或育婴员带婴幼儿参与其中，通过主办方的设计，使一、概述得参与活动的各种对象体验活动意图，领悟活动的目的。常见有亲子运动会、迎新游艺会等。（5）宣传资料发布①组织编辑文字资料，定期或不定期地印制出来免费发送，提供给家长或育婴员学习了解。②宣传资料包括节令性的信息，如不同季节重一、概述点疾病的预防或护理、先进教育理论的介绍、往来通信谈养育感想、提供一些养育中的具体技能(如时令菜谱、活动公告或回顾)等。宣传资料具有区域性，编辑者根据本区域的情况编制的，常见有早教通信、手机报等。6.收集家长或育婴员需求或问题一、概述（1）问卷调查：通过书面提问的方式收集资料，然后作定量和定性的研究分析，归纳出调查结论。（2）访谈法：又称面谈法、采访法。通过与家长或育婴员直接交谈，收集相关信息的研究方法。访谈法较花费人力和时间，调查范围较窄。（3）访谈分类一、概述①个别访谈：即与被调查者逐个谈话。②集体访谈：即以座谈会的形式展开访谈。③非正式访谈：不必详细设计访谈问题，自由交谈，根据实际情况展开。④正式访谈：有预先较完善的计划，按部就班地进行。一、概述（3）观察法：研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，并通过对信息比较、分析、汇总等，获得资料的一种方法。①科学观察，具有目的性、计划性、系统性和可重复性。一、概述②一般利用眼睛、耳朵等，感觉器官去感知观察对象。人的感觉器官有一定的局限性，观察者可借助各种现代化的仪器和手段，如照相机、录音机、录像机等来辅助观察。【操作技能1】访谈法---和家长或育婴员谈话一、概述1.访谈法的作用：有效了解情况或问题，访谈双方事先约定时间、地点，就一定的问题范围进行交谈，有利于更深入和细致地获得资料。2.访谈的准备（1）根据访谈调查目标和内容，选择访谈类型。①访谈的初期，多运用非正式的、开放式的访一、概述谈，以建立和谐的朋友关系，减少访谈的误差。②随调查的深入，多采用正式的、半开放式的访谈，针对前面访谈中出现的重要问题和尚存的疑问进行提问和追问，对涉及个人隐私或敏感性问题，宜采用个别、直接的访谈。③在多次直接访谈后，仍有个别情况需要进一、概述一步了解，无法安排恰当的时间时，间接访谈作为必要的补充。④具有普遍性、共性问题，宜采用团体访谈。封闭式访谈：访谈者根据事先设计好的、有固定结构的问题进行提问，选择访谈对象的标准和方法、所提问题的内容和顺序，以及记录方式都一、概述是标准化了的，访谈者对访谈的走向和步骤起主导作用。开放式访谈：访谈者事先没有拟订好固定的访谈问题，形式灵活、有弹性，访谈者只起到辅助作用，鼓励和激发访谈对象发表自己的看法，了解他们使用的概念和语言表达方式。一、概述半开放式访谈：介于前述两者间，访谈者虽然对访谈结构有一定控制，但访谈对象能积极主动地参与，访谈者事先拟订好访谈提纲，可根据情况灵活加以调整，访谈对象易于合作。（2）设计访谈提纲。无论哪一种形式的访谈，访谈前都要设计提纲，明确访谈目的和所要获取一、概述的信息，列出要访谈的内容和提问的主题。（3）事先与被访谈者商定时间和地点。3.访谈的实施①访谈开始，向被访谈者说明访谈的目的和基本要求。②逐步提问，倾听回答。对于谈话要收集的内一、概述容用脑记、笔记或录音记录，备以后整理分析。③访谈结束。4.整理资料，形成陈述性材料，如需要进行统计性整理。提炼主题，得出结论性的观点。如被调查问题的现状、性质，产生问题的原因，并随之提出建议、意见。一、概述【操作技能2】观察法---亲子活动观察记录1.亲子活动观察记录表：以